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我有幸成为汉办派出的汉语教师志愿者，于2016年9月来到苏格兰阿伯丁大学孔子学院工作。作为入职培训的一部分，我们先在孔子学院接受了4次岗前培训，涉及孔院工作、多媒体使用、教学实践等各个方面。之后，我们6位志愿者分别到各自任教的学校去听课和教学活动观察。通过一个多星期的教学观察和同师生的接触和了解，我发现苏格兰的小学教育和中国的小学教育有很大的不同。

首先，教室的布置。教室全是开放的，没有中国学校那样的一间间相互可开的独立教室，格局有点像迷宫。由于几个班共处一室，难免互相干扰。教室里墙壁上挂满了各种图片、卡片和学生作品等等，五颜六色，生动活泼。教室里还有各种教具，玩具，书籍。四人或六人一桌，分小组教学。

其次，班级规模。苏格兰小学规定一个班不允许超过33个人。大多数班级只有二十几个人。明显比国内少很多，方便老师管理和教学。

第三，老师的职责。苏格兰小学通常一个年级一个班，负责这个班语言，数学，甚至体育等各方面的课程，音乐课一般是有专职的音乐老师。

以上方面都是形式上显而易见的不同，随着观察的深入，我发现两国教育的目标存在着较大差异。苏格兰小学教学的目标更强调培养孩子的自觉性和创造力。由于没有课本，老师根据教学大纲设计的自己设计教学内容，有很大的灵活性。孩子们读的书都属于课外读物，趣味性很强。他们在老师基本教学要求的基础上享有很大的发挥空间。比如，做一个竞选城堡队长的演讲。竞选演讲的ppt必须包含你有哪些优点，你会如何帮助别人，你希望实现什么样的目标等要点。值得一提的是我所在的小学，四年级及以上的每人都有一台ipad或笔记本电脑，教室里也有几台台式电脑。得到任务之后，孩子们就开始自由的上网查找资料做ppt了。又例如计划一次小组出游，每个人有20英镑的预算，一天里的每项花费都要上网查真实的价格，准确的控制预算。孩子们就会计划做各种活动，根据老师做的预算表上的项目，考虑饮食、交通等各个方面。中国的小学虽然也会有类似的社会实践内容，但是大多都不被重视，基础知识的学习才是重中之重。

另外，孩子的团队精神，乐于助人的奉献精神很大程度上高于学业成绩。这点让笔者感触尤为深刻。孩子们被分配管理教室，教具的任务，如班级的“技术工程师”确保笔记本电脑每个都充好电，每周五关机，定期向班级汇报他们工作发现的情况。高年级的孩子还轮流负责照顾低年级的孩子，帮助他们分发牛奶，在火灾演习中开门等等。有时有人需要帮助，老师会让某个同学去帮忙，暂时离开课堂。比如笔者在学校里找不着北，被同学带路。另外，最快完成任务的同学会被要求给后完成的同学解释下一个任务。从这个例子可以看出，先进的同学其实牺牲了自己的时间去帮助他人，但是他们很乐意这样做，而不是一味的自己遥遥领先。中国的孩子可能因为从小升初就开始有竞争，要读名校，学习成绩非常重要，助人为乐就没有那么受重视了。

再次，孩子的礼貌很受重视。虽然孩子的好奇心，想象力，创造力等方面都受到很好的保护，但是孩子的举止被要求的也是彬彬有礼。他们对老师非常尊重，同学之间也经常说“抱歉”，“谢谢”。这跟老师的反复教育分不开，一旦孩子有不顾及别人的不礼貌行为，老师就会指出并要求改正。比如说话的音量，就分为安静、同伴间的音量、课堂音量、操场音量等级别。老师会要求在课堂上用前三种音量。在室内也不许跑，老师经常提醒他们walk--慢步。虽然作为小孩，他们天性活泼，但是言谈举止还是很有分寸和礼貌。这一点中国小学也很重视，但是因为班级规模较大，难以规定的如此细致和礼貌，大多时候是整齐划一的要求罢了。

总之，在苏格兰小学的观察，让我感叹苏格兰小朋友们的幸福--轻松的学习环境，丰富的学习资源，自由的创造空间等等这些都是中国小朋友相对缺乏的，起码跟我读小学时的情况相比是这样的。然而，笔者所在的小学校长认为苏格兰小学的教育过于轻松，还希望稍微像中国小学的教育靠近，将孩子的记忆能力和遵守课堂纪律等方面加强一些。（英国阿伯丁大学孔子学院志愿者李未雪）